Incontro del 4 marzo 2026

Portofranco, dall'esperienza il metodo

Sintesi dell'incontro con il professor Marcello Tempesta, a seguito del convegno "Dalla ricerca al metodo: il percorso educativo di Portofranco" (Regione Lombardia, 19 novembre 2025)

Il 4 marzo 2026 Portofranco ha incontrato il professor Marcello Tempesta per approfondire la ricerca pedagogica indipendente condotta sulla propria esperienza, affiancata dallo studio statistico della professoressa Pennoni e del gruppo di statistici dell'Università Bicocca.
Per la sua indagine, il professore ha incrociato i materiali prodotti internamente da Portofranco con interviste nelle sedi di Sondrio, Taranto, Palermo e Rimini, oltre a tre giorni di osservazione diretta nella Casa Madre di Milano, ascoltando ragazzi, volontari e staff.

Un'unità molteplice

Arrivando in una qualsiasi delle decine di sedi italiane, colpisce anzitutto la compresenza di una forte unità di impostazione e di una grande libertà creativa nel realizzarla sul territorio. Il cuore del metodo è l'aiuto allo studio personale, uno-a-uno, ma dentro un contesto comunitario: il ragazzo non è mai solo, c'è un'intera realtà che, come dice Tempesta, «fa il tifo per lui». Non lezioni, ma appuntamenti: un'accoglienza iniziale e un accompagnamento che si protrae nel tempo, capaci di generare responsabilità e puntualità. Colpisce anche la varietà dei volontari — in particolare il legame con gli universitari, più vicini per età ai ragazzi — e la naturalezza con cui qui si superano le distanze culturali che altrove diventano marginalità.

Il metodo: quattro criteri, non una procedura

Per Tempesta il metodo non è mai una gabbia di passi meccanici, ma un criterio orientativo che nasce dalla pratica. Nel lavoro di Portofranco ne riconosce quattro, tutti al servizio di una vera "educazione allo studio":

• Realismo educativo — si parte dal bisogno concreto di studiare e dalla persona reale che si ha davanti, senza la pretesa di modellarla. Come ricorda lo psicoanalista Massimo Recalcati, «bisogna amare la stortura della vite».
• La relazione al centro — sulla scia di Carl Rogers, si impara quando ci si sente riconosciuti: e il riconoscimento, a sua volta, apre a riconoscere la realtà.
• Motivazione educabile — non è un dato di fatto («è motivato» o «non lo è»), ma un processo che matura nel tempo, e nasce dall'attrattiva più che dal moralismo del "devi".
• Un metodo di studio personale — accanto al compito del giorno dopo, si costruisce insieme al ragazzo, poco alla volta, un modo di studiare cucito sulle sue caratteristiche.

Gli esiti, oltre i voti

I risultati scolastici migliorano, ma per Tempesta il dato più prezioso è la crescita della "agency" personale: ragazzi che tornano a essere protagonisti della propria vita, capitani della propria barca. È il miglior antidoto alla passività e alla dispersione — e spesso anche alla devianza: «il contrario dello studente distratto è lo studente attratto». Significativa anche la naturalezza con cui a Portofranco convivono ragazzi italiani e di origine straniera, guardati come persone prima ancora che come rappresentanti di una cultura. Accanto alle competenze disciplinari crescono le life skills, e soprattutto matura l'idea di un progetto di vita: riprendere in mano il timone della propria esistenza, ben oltre l'esito scolastico.

Dal dialogo con la sala

Il prossimo passo

Interrogato su cosa manchi ancora, Tempesta invita Portofranco a non sottovalutare il valore della propria storia e a raccontarla di più: «Non fate sembrare il vostro lavoro un semplice doposcuola: è molto di più». Il valore dell'esperienza, ricorda, non sta tanto nei numeri quanto nell'esemplarità: «C'è un oceano dentro una goccia». Un invito raccolto da Alberto Bonfanti nella chiusura dell'incontro: continuare a prendere coscienza di ciò che si è, per capire quale sia il passo ulteriore da compiere.